O chat GPT e suas influências voltadas a atual escrita científica na área de ensino

Autores/as

  • Rose Cristina Alves Nunes Universidade Federal do Pampa, Uruguaiana, Brasil
  • Carlos Maximiliano Dutra Universidade Federal do Pampa, Uruguaiana, Brasil

Palabras clave:

Chat GPT, Enseñanza de las Ciencias, Inteligencia artificial, Plagio académico, Tecnología

Resumen

Este estudo buscou explorar as implicações que o uso da Inteligência Artificial pode ocasionar ao contexto acadêmico da área de Ensino de Ciências. A metodologia se baseou na abordagem qualitativa, exploratória com procedimento de estudo de caso. Os sujeitos da amostra são formados por 15 pesquisadores, docentes e discentes, de um curso de pós-graduação Stricto sensu voltado ao Ensino de Ciências. Para coleta de dados se fez uso de um questionário misto enviado aos participantes via e-mail institucional e/ou WhattsApp. A partir da análise dos dados emergiram três categorias semânticas: Pesquisa Científica e a Inteligência Artificial; Ferramentas de Verificação de Plágio; e, Plágio Acadêmico. As categorias indicam uma amostragem, voltada à utilização destes recursos em ambiente acadêmico, os participantes, de maneira generalista, demonstraram interesse, e o não uso foi justificado por falta de tempo e/ou informações a respeito. Os participantes, em número significativo, demonstraram neutralidade, ou seja, preferiram não emitir opinião sobre a possibilidade de uma pesquisa realizada por meio de consulta na ferramenta do Chat GPT acarretar possível plágio acadêmico, situação preocupante, voltada a pertinência desta recente temática no contexto científico. 

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Biografía del autor/a

Rose Cristina Alves Nunes, Universidade Federal do Pampa, Uruguaiana, Brasil

Possui graduação em Educação Especial pela Universidade Federal de Santa Maria (2009), pós-graduação em Tecnologia da Informação e Comunicação aplicadas à Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (2011), mestrado em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Pampa (2020). Atualmente é professora de anos iniciais na E.M.E.F. Rui Barbosa e Professora do Atendimento Educacional Especializado na E.M.E.F. Dom Bosco, da rede Municipal de Educação de Uruguaiana. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial e Curricular.

Carlos Maximiliano Dutra, Universidade Federal do Pampa, Uruguaiana, Brasil

Possui graduação em Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1994), Mestrado em Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1997) e Doutorado em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2001). Realizou Pós-Doutorado em Astronomia de 2001 a 2003 no Instituto Astronômico e Geofísico da USP. Atualmente é Professor Titular da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), onde ministra disciplinas na área de Matemática, Estatística e Astronomia. É professor orientador do Programa de Pós-Graduação de Educação Em Ciências: Química da Vida e Saúde onde desenvolve pesquisa e orientações na área de Ensino de Astronomia, Ensino de Física, Educação Ambiental e Contextualização do Ensino de Ciências em Educação Matemática.

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Publicado

2024-10-18

Cómo citar

Alves Nunes, R. C., & Dutra, C. M. (2024). O chat GPT e suas influências voltadas a atual escrita científica na área de ensino . Areté, Revista Digital Del Doctorado En Educación, 10(ee), 33–48. Recuperado a partir de http://caelum.ucv.ve/ojs/index.php/rev_arete/article/view/29450

Número

Vol. 10 Núm. ee (2024): Edición Especial "Educación e Inteligencia Artificial: amenazas, retos y oportunidades"

Sección

Artículos de Investigación

Licencia

Derechos de autor 2024 Rose Cristina Alves Nunes, Carlos Maximiliano Dutra

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