Ambiguidade lexical em probabilidade: conhecimento de alunos do ensino fundamental sobre acaso, aleatório e incerteza

Autores/as

  • Ailton Paulo de Oliveira Júnior Universidade Federal do ABC, Santo André, Brasil
  • Fátima Aparecida Kian Universidade Federal do ABC, Santo André, Brasil
  • Luzia Roseli da Silva Santos Universidade Federal do ABC, Santo André, Brasil

Palabras clave:

Lenguaje probabilístico, Ambigüedad léxica, Enseñanza primaria, Análisis textual multivariado

Resumen

O objetivo deste trabalho foi estabelecer possíveis ambiguidades lexicais relacionadas aos vocábulos aleatório, acaso e incerteza por 61 alunos do quinto ano do Ensino Fundamental (9 a 11 anos) de uma escola municipal de Barueri, São Paulo, Brasil, buscando descobrir quais significados probabilísticos esses indicam a partir do conhecimento do dia a dia e/ou do que aprenderam na escola. Esta pesquisa foi do tipo exploratório, de abordagem qualitativa e quantitativa, na qual foram realizadas análises textuais multivariadas como Análises de Similitude e Classificação Hierárquica Descendentes – CHD, por meio do software IRaMuTeQ (Interface R para Texto Multidimensional e Análise de Questionário). Os resultados indicaram que as crianças tem formalizado, mesmo que intuitivamente, desde os anos iniciais da educação básica, noções probabilísticas como, por exemplo, determinar o significado das palavras acaso, aleatório e incerteza, devendo haver a preocupação em trabalhar esses conceitos. Concluímos que, foram apresentadas ambiguidades léxicas em relação aos termos em estudo, partindo do significado intuitivo que se constitui como um elemento básico que os alunos apresentaram para então, construir uma conexão com a linguagem probabilística, permitindo a esses começar a usar uma linguagem precisa e especializada.

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Biografía del autor/a

Ailton Paulo de Oliveira Júnior, Universidade Federal do ABC, Santo André, Brasil

Possui graduação em Ciências Estatísticas, Mestrado em Pesquisa Operacional pelo Instituto Militar de Engenharia e Doutorado e Pós-doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo. Atualmente é professor do curso de Licenciatura em Matemática do Centro de Matemática, Computação e Cognição e do Programa de Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado) em Ensino e História das Ciências e da Matemática da Universidade Federal do ABC - UFABC. É coordenador do Grupo de Estudos em Educação Estatística e Matemática, tendo como prioridade o estudo de questões relativas à Educação Estatística desde os anos iniciais do Ensino Fundamental até o Ensino Superior.

Fátima Aparecida Kian, Universidade Federal do ABC, Santo André, Brasil

É Mestre e Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Ensino e História da Ciências e da Matemática da Universidade Federal do ABC – UFABC. Possui graduação em Direto e Pedagogia pela Universidade Nove de Julho, História pela Universidade Metropolitana de Santos, Letras na Fundação Santo André e Ciências Sociais e Matemática (em andamento) pela Universidade Metropolitana de Santos. É membro do Grupo de Estudos em Educação Estatística e Matemática, tendo como prioridade o estudo de questões relativas à Educação Estatística desde os anos iniciais do Ensino Fundamental até o Ensino Superior.

Luzia Roseli da Silva Santos, Universidade Federal do ABC, Santo André, Brasil

É Mestre e Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Ensino e História da Ciências e da Matemática da Universidade Federal do ABC – UFABC. Especialista Psicopedagogia com ênfase em Educação Especial pela Universidade São Luis, Especialista em Neuro psicopedagogia pela FALC; Especialista em Autismo pela FAVENI, entre outras. Tem graduada em Pedagogia pela UNIJALES. Atua como professora de Educação especial na prefeitura de São Bernardo do Campo. É membro do Grupo de Estudos em Educação Estatística e Matemática, tendo como prioridade o estudo de questões relativas à Educação Estatística desde os anos iniciais do Ensino Fundamental até o Ensino Superior.

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Publicado

2023-04-21

Cómo citar

Oliveira Júnior, A. P. de ., Kian, F. A. ., & Silva Santos, L. R. da . (2023). Ambiguidade lexical em probabilidade: conhecimento de alunos do ensino fundamental sobre acaso, aleatório e incerteza. Areté, Revista Digital Del Doctorado En Educación, 9(17), 99–126. Recuperado a partir de http://caelum.ucv.ve/ojs/index.php/rev_arete/article/view/26271

Número

Vol. 9 Núm. 17 (2023): Areté (enero - junio 2023)

Sección

Artículos de Investigación

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