Espaço educador sustentável: contribuições para a transformação social

Autores

  • José Flávio Rodrigues Siqueira Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul, Campo Grande-Ms
  • Angela Maria Zanon Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul, Campo Grande-Ms
  • Suzete Rosana de Castro Wiziack Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul, Campo Grande-Ms
  • Marcos Vinicius Campelo Junior Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul, Campo Grande-Ms

Palavras-chave:

Políticas Públicas, Educação Ambiental Transformadora, Sustentabilidade Socioambiental

Resumo

Detalhamos, neste texto, o conceito Espaço Educador Sustentável sob a ótica da Educação Ambiental Transformadora. Para isso, utilizamos o pensamento crítico na análise de documentos oficiais nacionais que trazem esse conceito e a reflexão de Loureiro (2012) para sustentar a abordagem emancipatória da Educação Ambiental. Como resultados, inferimos que os documentos oficiais, mesmo com variações textuais, utilizam a necessidade da abordagem tríade espaço físico, gestão e currículo para a representação do conceito de espaço educador sustentável (EES). Ainda, neste conceito, o espaço físico é reconfigurado para melhor apropriação dos bens ambientais, bem como para a criação de espaços de interação e convívio na escola. A gestão é democrática e participativa e pode contar com a Comissão de Meio Ambiente e Qualidade de Vida para o desenvolvimento das ações e com um projeto-político-pedagógico, pelo qual o currículo é desenvolvido com pedagogias críticas e com ações em prol da sustentabilidade socioambiental. Por fim, defendemos a Educação Ambiental Transformadora como suporte teórico-metodológico para a transformação de escolas públicas brasileiras em espaços educadores sustentáveis

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Biografias Autor

José Flávio Rodrigues Siqueira, Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul, Campo Grande-Ms

Doutorando em Ensino de Ciências pela UFMS/CG; Mestre em Educação pela UEMS/CG; Especialista em Gestão Escolar: Orientação e Supervisão pela São Luis (2018); Especialista em Mídias na Educação pela UFMS (2012); Especialista em Educação Ambiental pelo SENAC/MS (2008); Graduado em Ciências Biológicas pela UEMS (2005); Professor efetivo na Rede Estadual de Educação de Mato Grosso do Sul desde 2013; Professor efetivo da rede Municipal de Educação de Campo Grande desde 2013; Integrante do Grupo de Estudo e Pesquisa em Formação de Professores e Ensino de Ciências; Membro da Comissão Interinstitucional de Educação Ambiental (CIEA/MS) no período de 2010-2017. Professor no curso de Pedagogia da Faculdade Insted. Tutor a distância no Curso de Tecnologia em Educação e Processos de Trabalho: Alimentação Escolar. Atualmente cedido na função de Coordenador de Correção de Fluxo - CCORF/SUPED/SED/MS. Possui experiência nas áreas de Educação e Ensino, com ênfase em Ensino de Ciências e Educação Ambiental, com os temas: Práticas de Ciências, Formação de Professores e Políticas Públicas em Educação Ambiental.

Angela Maria Zanon, Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul, Campo Grande-Ms

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1977), mestrado em Ciências Biológicas (Zoologia) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1982) e doutorado em Ciências Biológicas (Zoologia) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1990). Atualmente é professora Titular da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Docente e Orientadora no Programa de pós-graduação (Mestrado e Doutorado) em Ensino de Ciências - INFI/UFMS. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Ambiental e Ensino de Ciências e Biologia, atuando principalmente nos seguintes temas: educação ambiental, ensino de ciências, formação de professores. Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da UFMS pelo período de 2016 a 2018. Professora aposentada da UFMS, atuando como Professora/Pesquisadora Sênior no curso de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (mestrado e doutorado) - INFI/UFMS.

Suzete Rosana de Castro Wiziack, Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul, Campo Grande-Ms

Possui graduação em Ciências Biológicas - Faculdades Unidas Católicas de Mato Grosso com Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e Doutorado em Educação pela Universidade Católica Dom Bosco. É professora dos cursos de Licenciatura em Biologia do Instituto de Biociências da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Atua como professora/pesquisadora no Curso de Mestrado em Ensino de Ciências, nas linhas de pesquisa em Ensino de Ciências e Educação Ambiental. Atua nas áreas e temas: Ensino de Biologia, Educação Ambiental, Currículo e Formação de Professores. Coordena os cursos de Mestrado e Doutorado em Ensino de Ciências da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, sendo gestora do Convênio com a Universidade de Matanzas - Cuba. Coordena o sub projeto de biologia (INBIO) da Residência Pedagógica da UFMS.

Marcos Vinicius Campelo Junior, Universidade Federal De Mato Grosso Do Sul, Campo Grande-Ms

Graduação em Licenciatura Plena em Geografia pela Universidade Estadual de Goiás (2007); Especialização em Sociologia (2011); mestre em Ensino de Ciências pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2015); e atualmente doutorando em Ensino de Ciências pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Gestor da Coordenadoria de Políticas para o Ensino Fundamental da Secretaria de Estado de Educação de MS; Presidente da Comissão Estadual de Educação Ambiental de MS; Membro do Grupo de Pesquisa Epistemologia Ambiental, Currículo e Pedagogia Decolonial (UFMS). Membro da Comissão Interinstitucional de Educação Ambiental (CIEA/MS). Possui experiência nas áreas de Educação e Ensino, com ênfase em Ensino de Geografia com os temas: Educação Ambiental, Formação de Professores, Desenvolvimento Sustentável, Espaços não formais de Ensino e Unidades de Conservação.

Referências

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Como Citar

Rodrigues Siqueira, J. F., Zanon, A. M., de Castro Wiziack, S. R., & Campelo Junior, M. V. (2022). Espaço educador sustentável: contribuições para a transformação social. Areté, Jornal Digital Do Doutorado Em Educação Da Universidad Central De Venezuela, 7(14), 11–25. Obtido de http://caelum.ucv.ve/ojs/index.php/rev_arete/article/view/23138

Edição

Vol. 7 N.º 14 (2021)

Secção

Artículos de Investigación

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