Relationship of managerial leadership and emotional competencies in times of covid-19

Authors

  • Aracelli del Carmen Gonzales-Sánchez.
  • Ruth Giovanna Ruesta Quiroz
  • Mónica Jovita Aranda Pazos
  • Guillermo Evaristo Medina Sanjinéz
  • Jovian Valentín Sanjinéz Salazar

Keywords:

COVID-19, executive leadership, emotional competencies, pandemic

Abstract

Introduction: A leader is capable of successfully facing difficult situations and assuming challenges in the face of the unknown, such as the pandemic that caused the appearance of COVID-19. Objective: to determine the relationship between executive leadership and emotional competencies in times of COVID-19. Methodology: the quantitative approach with correlational design was used, with a sample of 94 directors of educational institutions in Metropolitan Lima. Results: the extracted data were processed using the SPSS 26 software and a correlation of 0. 778 was obtained between the two study variables. Conclusion: there is a considerable positive relationship between executive leadership and emotional competencies in COViD-19 times.

Downloads

Download data is not yet available.

References

CEPAL-UNESCO. La educacion en tiempos de la pandemia COVID-19. Com Económica para América Lat y el Caribe, Santiago Of Reg Educ para América Lat y el Caribe la Organ las Nac Unidas para la Educ la Cienc y la Cult [Internet]. 2020;11:11–3. ttps://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374075?posInSet=1&queryId=9ccf4a39-7c50-43e4-856b-a09632daa7a2

UNESCO. Interrupción y respuesta educativa [Internet]. 2021 [cited 2021 Nov 27]. https://es.unesco.org/covid19/educationresponse

Defensoria del Pueblo. Educacion En Pandemia. 2020; Available from: https://www.defensoria.gob.pe/wp-content/uploads/2020/08/Serie-Informes-Especiales-No-027-2020-DP-La-educación-frente-a-la-emergencia-sanitaria.pdf

Reyes V, Trejo M, Torpete C. El liderazgo directivo y la gestión en el nivel medio superior del Instituto Politécnico Nacional de México: una mirada desde los estudiantes. Rev Iberoam para la Investig y el Desarro Educ [Internet]. 2017;8. http://ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/292/1384

OECD. Mejorar el liderazgo escolar. 2009. https://www.oecd.org/education/school/44374937.pdf

Ramirez R, Sanz J, Lopez A, Pozner P. El papel de la supervisión en la mejora de la calidad de la educación. México; 2010.

Spyropoulou E, Koutroukis T. Managing open school units amid COVID-19 pandemic through the experiences of greek principals. implications for current and future policies in public education. Adm Sci. 2021;11(3). https://doi.org/10.3390/admsci11030070

McLeod S, Dulsky S. Resilience, Reorientation, and Reinvention: School Leadership During the Early Months of the COVID-19 Pandemic. Vol. 6, Frontiers in Education. 2021. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.637075

Kavrayıcı C, Kesim E. School management during the covid-19 pandemic: A qualitative study. Vol. 27, Educational Administration: Theory and Practice. 2021. 1005–1060 p. doi: 10.14527/kuey.2021.004

Pressley T, Ha C, Learn E. Teacher Stress and Anxiety During COVID-19: An Empirical Study. Vol. 36, School Psychology. 2021. p. 367–76. doi: 10.1037/spq0000468

Gómez. A & Escobar, F. Educación virtual en tiempos de pandemia: Incremento de la desigualdad social en el Perú. Bibl Electrónica Científica en Línea [Internet]. 2021;I:1–13. https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/view/1996#.YFvtuoYYVe0.mendeley

UNESCO. Manual de Gestión de Directores de Instituciones Educativas [Internet]. MINEDU, editor. 2012. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000219162_spa

MINEDU. Marco de Buen Desempeño del Firectivo. 2014;56. Available from: http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/marco_buen_desempeno_directivo.pdf

Sánchez,M. Impacto psicológico de la COVID-19 en niños y adolescentes. Medisan. 2021;25(1):123–41. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1029-30192021000100123

Ullloa PT, Vaca GP, Calero R, Bastidas AO, Reinoso SM. Aspectos clínicos de la COVID-19. Revista Diabetes Int. 2020; http://doi.org/10.5281/zenodo.4379332

Salas G, Santander P, Precht A, Scholten H, Moretti R, López-López W. COVID-19: impacto psicosocial en la escuela en Chile. Desigualdades y desafíos para Latinoamérica TT - COVID-19. 2020;38(2):4–20. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-47242020000200004&lang=pt%0Ahttp://www.scielo.org.co/pdf/apl/v38n2/2145-4515-apl-38-02-4.pdf

Scott J. Redesign Resiliency during the COVID-19 pandemic Redesign Resiliency : Kansas Secondary Redesign Schools Navigating COVID-19. Educ Considerations [Internet]. 2020;46(2):1–6. http://10.0.16.52/0146-9282.2229%0Ahttps://libproxy.albany.edu/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=147666317&site=ehost-live

Cuenca-León K, Cabrera-Duffaut A, Vélez-León E, Villavicencio-Caparó E. Estado de ánimo y de salud del personal universitario durante el periodo de aislamiento por COVID-19. Rev AVFT. 2021;40. http://doi.org/10.5281/zenodo.5792060858

Morocho A, Espinoza C, Estrada E, Jiménez A, Telenchana F, Rojas J, et al. Salud mental de los pacientes con enfermedades crónicas durante la pandemia por COVID-19. Rev Sindrome. 2020;10:20–4. http://doi.org/10.5281/zenodo.4531178 20

Richaud C. Las emociones positivas y la empatia como promotores. Acción Psicológica [Internet]. 2016;13(2):31–42. Available from: http://scielo.isciii.es/pdf/acp/v13n2/1578-908X-acp-13-02-00031.pdf

Rico D, Barreto I, Mendoza M, Pulido P, Duran S. Políticas públicas para el afrontamiento adaptativo del Covid-19: nueva normalidad en Colombia (2020). Análisis Político. 2021;33(100):92–117. http://www.scielo.org.co/pdf/anpol/v33n100/0121-4705-anpol-33-100-92.pdf

Ruperti-Lucero EM, Espinel-Guadalupe JV, Naranjo-Cabrera CR, Aguilar-Pita DV. Conciliación de la vida familiar y bienestar laboral, análisis de roles sociales y género en tiempos de Covid-19. Caso Ecuador. Univ Estatal Milagro. 2021;1–9. https://chakinan.unach.edu.ec/index.php/chakinan/article/view/525/495

Bisquerra, R. & Pérez N. Las competencias emocioanles. Educ XXI [Internet. 2007;10:61–2. https://www.redalyc.org/pdf/706/70601005.pdf

Proshutinskiy U, Dementeva N. Experimental change actual emotional preferences by using imperceptible information impact. Rev AVFT. 2021;40. http://doi.org/10.5281/zenodo.5790053786

Bisquerra, R. Educación emocional y bienestar. 2003. Revista de investigación Educativa

Minedu. RM N°121 “Disposiciones para la prestación del servicio en las instituciones y programas educativos públicos y privados de la Educación Básica de los ámbitos urbanos y rurales, en el marco de la emergencia sanitaria de la COVID-19.” 2021.

Jimeno AP, Susana Y, López C. Regulación Emocional Y Afrontamiento: Aproximación Conceptual Y Estrategias Rev Mex Psicol. 2019;36:74–83. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=243058940007

Bisquerra R, Pérez N. Las competencias socioemocionales. Educ XXI [Internet]. 2007;10:61–82. http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/297/253

Janampa E, Gonzales-Sánchez A, Bayona G, Valqui J. Acompanhamento familiar aos alunos durante a pandemia COVID-19.pdf. Laplage em Rev. 2021; https://doi.org/10.24115/S2446-6220202173C1502p.43-50

Hordatt C, Haynes T. La transición a la enseñanza en línea llevada a cabo por los docentes de América Latina y el Caribe durante la pandemia de COVID-19: desafíos, cambios y lecciones aprendidas. Rev Medios y Educ. 2021;61:131–63.

Gallegos M, Zalaquett C, Luna S, Mazo-Zea R, Ortiz-Torres B, Penagos-Corzo J, et al. Cómo afrontar la pandemia del Coronavirus (Covid-19) en las Américas: recomendaciones y líneas de acción sobre salud mental. Rev Interam Psicol J Psychol. 2020;54(1):e1304.

Kwatubnan S, Molaodi V. Leadership styles that would enable school leaders to support the wellbeing of teachers during COVID-19. New Challenges to Educ Lessons from Around World BCES Conf Books [Internet]. 2021;9:106–12. https://bces-conference.org/onewebmedia/2021 106-112 Siphokazi Kwatubana Vivian Molaodi.pdf

Macancela-Morocho D & Paredes-Baldeón M. Repercusión en el sistema organizacional del crisis and its impact on the organizational system of. 2021;2:5–24. doi.org/10.33386/593dp.2021.2-2.588 5

Young MD, Williams S, Hewitt KK, Williams SM, Hayes SD, Flowers J. ``Constant Communication’’: Rural Principals’ Leadership Practices During a Global Pandemic. Front Educ | www.frontiersin.org [Internet]. 2021;1:618067. Available from: www.frontiersin.org

Francisco C, Nuqui A. Emergence of a Situational Leadership during COVID-19 Pandemic called New Normal Leadership. Int J Acad Multidiscip Res [Internet]. 2020;4(10):15–9. Available from: www.ijeais.org/ijamr

Gonzales-Sánchez A, Berrío-Quispe M, Alegría R, Trujillo M. Management and the Promotion of Educational Quality During the Health Emergency. Rev Gestão Inovação e Tecnol. 2021;11(3):649–60.

Carrington S, Spina N, Kimber M, Spooner-Lanem R, Williams K. Leadership attributes that support school improvement: a realist approach. Former Sch Organ. 2021;

Cuenca, R.; Pont B. Liderazgo escolar. Leadership. 2016;(2003):2003–6.

Chumacero-Vega C-H, Carrión-Barco G. Modelo Educacional, hacia un liderazgo directivo. Rev Conrado [Internet]. 2021;: https://emea.mitsubishielectric.com/ar/products-solutions/factory-automation/index.html

Published

2023-04-09

How to Cite

Aracelli del Carmen Gonzales-Sánchez., Ruth Giovanna Ruesta Quiroz, Mónica Jovita Aranda Pazos, Guillermo Evaristo Medina Sanjinéz, & Jovian Valentín Sanjinéz Salazar. (2023). Relationship of managerial leadership and emotional competencies in times of covid-19. AVFT – Archivos Venezolanos De Farmacología Y Terapéutica, 41(1). Retrieved from http://caelum.ucv.ve/ojs/index.php/rev_aavft/article/view/26038