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http://hdl.handle.net/10872/13921
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| Título : | Análisis de las Actividades de Probabilidad Propuestas en Textos Escolares de Primaria |
| Otros títulos : | Analysis of probability activities proposed in primary school texts |
| Autor : | Salcedo, Audy
Ramírez, Tulio |
| Palabras clave : | Probabilidad
Actividades para el estudiante
Exigencias cognitivas
Libro de textos de Matemáticas |
| Fecha de publicación : | 8-Dec-2016 |
| Citación : | 18;1 |
| Resumen : | El objetivo de este estudio es analizar las actividades de probabilidad propuestas para el estudiante en los libros de matemáticas para la educación Primaria de la Colección Bicentenario (CB). Una de las características deseables en un libro de matemáticas son las actividades propuestas al estudiante, que le permiten verificar su claridad conceptual, desarrollar destrezas en procedimientos y profundizar sus conocimientos. Se analizan las 40 actividades sobre el tema de probabilidad, propuestas a los estudiantes en los seis libros y se descartaron 14 actividades por no estar relacionadas con el tema de probabilidad. El análisis indica que 17 de las 26 actividades consideradas pertenecen a las categorías de baja demanda cognitiva según una adaptación para probabilidad del modelo de tareas matemáticas adoptado en nuestro marco teórico. |
| Descripción : | The objective of this study is to analyze the probability-related activities designed for students in primary school math textbooks of the Colección Bicentenario or Bicentennial Collection (BC). It is well known that some of the desirable characteristics of math textbooks are the design of activities that allow the teacher to probe into students’ conceptual knowledge, develop procedural knowledge and deepen into acquired knowledge. Forty activities included in the topic of probability were examined in the six books of the collection and fourteen of such activities were taken out of the analysis as they were unrelated to probability. Results show that seventeen of the twenty six activities included in the analysis fall into the low levels of cognitive demand according to an adaptation for the area of probability of the model of mathematical tasks adopted in our theoretical framework. |
| URI : | http://hdl.handle.net/10872/13921 |
| ISSN : | 1983-3156 |
| Aparece en las colecciones: | Artículos Publicados
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